故宮遊學三部曲

-郎世寧與達爾文的相對論-

教案設計表單

教學對象 國小 高年級
課程融入領域 ◆藝術與人文 ◆自然與生活科技 ◆其他生命教育
教案名稱 故宮遊學三部曲-郎世寧與達爾文的相對論
設計者 曾麗美
作品欣賞名稱 《百駿圖》、《坤輿全圖》、《國寶神獸闖天關》
授課時數 4節/160分


教案設計理念

(一)教學多元,翻轉學習
    郎世寧和達爾文既非同個朝代也非同個領域,如何擺在一起相對論呢?其實我們若仔細觀察比較,就可以發現郎世寧和達爾文有很多相似點;另外故宮教育頻道教材豐富多元,只要教師運用巧思將之運用於教學領域,豐富教學內涵,不被傳統教學僵化,教學多元有趣,翻轉學習效果自然良好。
(二)融入課程,具體可行
     現在國小自然課程有關動物的主題,每個年級都有,學生幾乎都喜歡「動物」相關課程,也想要飼養可愛的小動物,然而我們發現不當的飼養,其結果不是造成動物的死亡就是棄養,因此在課程中教師應特別強調愛護野生動物的觀念。另外生態系、生物多樣性等問題的範圍非常複雜,實在無法利用有限的課程完全教授所有概念,因為現在學校各科課程都壓縮的非常厲害,所以課程設計融入於自然科學、藝術與人文和生命教育中,使本單元學習活動更臻完善,融入課程,具體可行。

(三)藝術生活,生活藝術

    藝術一直以來,讓人認為遙不可及,學習音樂或是美術、舞蹈等藝能都是花費不少的,再加上藝術與人文非考試科目,所以一直被忽略;然生活中有了藝術會更真、善、美,日常生活處處可見,希望透過教學讓學生體會藝術就在生活中,生活就在藝術中。
(四)啟發創作,積極體驗
    根據研究學生的創造力與年齡、學歷成反比,越到高年級創造力愈低,被制式教育的窠臼束縛,其實每個人都有創造力,要透過引導啟動之,創造力等於創作力加行動力,希望學生能尋回創造力,啟發創作,積極體驗。
(五)善用資源,不同體驗
    本校位於臺北市北投區,但班上約有5/6比例的學生未到過故宮,故宮距離雖近,學生卻是疏遠。而以《故宮教育頻道》而言,內容豐富多元,是個可多善加利用的網路資源,另外台大博物館群,只要申請就有專業志工免費導覽,讓學生的教室不一樣(網路資源或戶外博物館),自有不一樣的收穫,善用資源,不同體驗。
能力指標
  • 自然領域
      -自2-3-2-3  知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為,發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性,但也有些不同。
      -自6-3-1-1-9  對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。
      -自7-3-2-3把學習到的科學知識和技能應用於生活中
    藝術領域
      -藝1-3-8-5透過在藝術集體創作方式,表達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛護。
      -藝1-3-1-9探討各種不同的藝術創作方式,瞭解他人的作品,培養自我思考與表達能力。
      -藝2-3-8-3以正確的觀念與態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
    環境教育
      -環3-3-1  瞭解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理。
  •   -環1-3-1  藉由觀察與體驗自然,並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
教育目標

(一)情意目標
  1.能透過「郎世寧」畫作,培養敏銳觀察大自然及關懷的心,學習尊重各種動物。
  2.能透過認識「達爾文」,知道物競天擇並保護生態環境,且願意守護生物多樣性。
  3.能引起學生對動物生態的好奇與探索。
  4.培養敏銳觀察生活藝術、藝術生活,學習熱愛生活、熱愛藝術。

(二)知識目標
  1.能知道郎世寧與達爾文的生平及其貢獻。
  2.  能認識故宮郎世寧有關動物的畫作。
  3.  能觀察畫中動物,並描述這些動物的特性。
  4.能增進對動物知識的了解,如親代和子代有相似的特徵、生物多樣性、生態平衡等。
  5.明白動物和人類的關係並了解動物滅絕對我們的影響。
(三)行為目標
  1.經過活動的參與,學會畫作欣賞,並能踴躍參與欣賞各類型的藝術展演活動。

  2.能運用學習到的藝術智能,將之運用於學習單的創作過程中,進一步思考如何觀察和愛護動物。

 

課程內容

第一單元:故宮遊學相思曲-郎世寧與達爾文(2節/80分)

教學內容

時間 教材 評量

一、引起動機
(一)複習自然「動物世界面觀」課程
  1.回顧 到台 大博物館校外教學照片及心得 。
  2.我們在自然課「動物 世界面觀」已經認識我們在自然課「動物 世界面觀」已經認識我們在自然課「動物 世界面觀」已經認識我們在自然課「動物 世界面觀」已經認識我們在自然課「動物 世界面觀」已經認識如何求生存、 如何延續生命和動物的分類, 大家對動物已有基本概念 ,動物 世界真有趣 ,而上次我們到台大博物 館群去參觀昆蟲、動館,小朋友都很喜歡,今天要到故宮遊學去了相信你們也會 喜歡 。

(二)預告課程
  1. 國立故宮博物院影片享譽際
教師 說明國立故宮博物院今年參加美第 49 屆休士頓影展,多 屆休士頓影展,多 屆休士頓影展,多 部參賽作品備受國際矚目,一共獲得八項大獎其中《寶神獸闖天關》動 畫獲得動銀牌獎,將清代家郎世寧所繪製的 精美花鳥、獵犬駿馬等傳奇畫作動化賦予劇情和流暢的動態,讓全世界都能以不同的視角體驗清代中西合璧新藝術 。

以上資料摘錄https://www.facebook.com/twrentertainment/posts/864686823658930:0

  2. 這個教學單元 將運用故宮教育頻道的影片 、網路資源 ,實施 教學 ,第一節課教學重點除了要持續探討動物 的「親代 和子有相似的特徵部分 」外,還要介紹達爾文與郎世寧他們 和自 然領域 「動物 」有什麼關係呢?讓我們一起來探討。

10分鐘 照片
國立故宮博物院網站
聆聽
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二、主要活動
(一)郎世寧
1. 百駿圖與郎世寧
(1)教師 請同學先欣賞 郎世寧所畫的 《百駿圖》 影片 。

(2)影片 時間 :3分 48 秒。
(3)影片內容:本片以忠於原畫為製作原則,採用新穎高規格動畫技術,呈現畫中馬匹或嬉戲相鬥,或遊憩臥立,或策馬奔馳,或涉水而渡的百變姿態,駿馬英姿宛若活躍眼前。在情節鋪陳上,以奚官照料馬匹的一天行程作為敘事主軸,自晨曦破曉、日間活動、午後雷雨、黃昏夕照、星夜賦歸依序展演,讓觀眾感受晝夜流轉及晴雨交替之美。
上述 文字、圖 片引自: 故宮教育頻道 http://npm.nchc.org.tw/history.aspx?vid=26
(4)教師和學生討論影片的內容:
A. 看完 影片有什麼想法? (學生自由發揮)
B. 百駿圖共有 100 匹馬 ,馬的姿態一樣嗎? (都不一樣,老師 可將影片暫停 ,讓學生欣賞 比較)
C. 有沒看到瘦馬? (老馬身形會較瘦 )
D. 郎世寧如何畫出這幅《百駿圖》? 郎世寧如何畫出這幅《百駿圖》? 郎世寧如何畫出這幅《百駿圖》? 郎世寧如何畫出這幅《百駿圖》? (根據記載,郎世寧 根據記載,郎世寧 根據記載,郎世寧 根據記載,郎世寧 在隨 清朝皇 帝打獵或出巡 時,身上都會 帶著寫生本,光素描就 不下十多幅 ,歷經四年 的時間 才完成 。)
(5)教師 補充說明《百駿圖》為上乘之作, 補充說明《百駿圖》為上乘之作, 補充說明《百駿圖》為上乘之作, 補充說明《百駿圖》為上乘之作, 補充說明《百駿圖》為上乘之作, 有中國十大名 畫的 榮譽, 百馬氣勢磅礡有著 太平盛世、人才濟的涵義。


30分鐘 《百駿圖》 影 片 觀賞
討論
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2.郎世寧何許人也
1)生平
郎世寧(1688-1766)是到中國傳教的意大利耶穌會傳教士,後來成為清代宮廷畫家,歷經康熙、雍正、乾隆三朝,郎世寧六歲就在畫室開始打工,磨顏色,摹仿老師的畫,郎世寧畫下了許多乾隆皇帝珍愛的動物。
2)重要貢獻
郎世寧的一生大半約有50多年的時光待在中國,他不僅為我們留下大量珍貴的畫作,而且也促進了東西方在哲學、科學、藝術等知識領域的交流,郎世寧精通解剖知識,表現駿馬的肌理骨骼淋漓盡致,他的畫藝高超,作品影響深遠。他不僅會畫馬,也擅長畫花鳥,蟲林鳥獸、山水維肖維妙無所不精。
3)郎世寧作品展示
教師展示故宮網頁,簡要介紹郎世寧畫作。


八駿圖 畫白猿
畫山水 畫錦春圖

24分鐘 郎世寧畫作

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觀察

討論

(二)生物學家達爾文
1. 達爾文何許人也
(1)教師 問學生是否 知道 達爾文?請學生發表對 他的印象。
(2)教師 補充說明達爾文 (Charles Robert Darwin,1809年-1882年) ,出生 於英格蘭, 家境富裕, 是有名的 生物學家, 他的祖父 和父親 都是醫 生,也要求達爾文學醫,但是 他對醫科 不感興趣 ,最後家人同意達爾文 從醫學 到神再科。

達爾文老年畫像
圖片標示為允許以非商業用途再利用,圖片引自
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b1/Charles_Robert_Darwin_by_John_Collier_cropped.jpg

(3)達爾文從小就是一個對自然充滿好奇的學生,他天生喜歡各種動物,喜歡研究花花草草、小動物,他經常花很長時間去研究、觀察它們,在他的自傳中記載了一段趣事:「有一次我採集到兩隻少見的甲蟲,我趕緊左右手各捉住一隻,但此時又發現了第三隻稀有甲蟲,讓我一陣狂喜,只得把右手拿的甲蟲放到嘴巴裡,沒想到這隻甲蟲竟然排出了一些液體,燒得我的舌頭好痛,不得已只好把牠吐出來,牠一下子就跑掉了,而第三隻甲蟲也沒有捉到。」這就是達爾文從小便表現出來的研究精神,後人為了紀念達爾文,有些新發現的甲蟲就以「達爾文」命名。

達爾文年少畫像,可以看出他家裡是富裕的
圖片標示為允許以非商業用途再利用,圖片引自
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/6c/Charles_Darwin_1816.jpg/720px-Charles_Darwin_1816.jpg
(4)1831年達爾文參與「小獵犬號」的航行,擔任艦上的科學研究工作,這次的航行,改變了達爾文的一生也改變了世界。

 

達爾文老年畫像

達爾文年少畫像

 

小獵犬號
圖片標示為允許以非商業用途再利用,圖片引自
https://i.ytimg.com/vi/LR-H-hg1LQE/maxresdefault.jpg

 

小獵犬號圖片

 

2.達爾文的重要貢獻
(1)達爾文最著名的就是「天擇說」,他提出「物競天擇,適者生存」的演化理論,認為所有的物種都是從遠古最初的生命形式逐步演化而來,乃「代代相傳,略有差異」,生物演化是為了要更能適應生存環境。

猿猴演化成人
圖片為標示為允許以非商業用途再利用,圖片引自
https://pixabay.com/static/uploads/photo/2014/03/25/16/30/evolution-297234_960_720.png

 

猿猴演化成人圖片

 

(2)達爾文在加拉巴哥群島作物種的研究,他發現許多相同種類的鳥,在不同的島嶼卻有長、短、粗、細、寬、扁等,不同形狀的鳥嘴。
不同形狀的鳥嘴
圖片為標示為允許以非商業用途再利用,圖片引自
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/Darwin's_finches_by_Gould.jpg
(3)加拉巴哥群島中不同島上的生態環境有明顯的差異,所以不同亞種的象龜形態都不同。在濕潤的高地島,象龜更大,有半球形的殼和短脖子,在乾燥的低地島,象龜更小,有馬鞍形的殼和長脖子。

 

不同形狀的鳥嘴圖片

 

3. 親代和子代有相似的特徵部分
1)請學生展示習作,互相觀摩
我們可以發現動物親代和子代的外形差異,可以發現有些特徵相似,有些特徵不同,每個人特徵不太一樣,有些人會捲舌(無法捲舌)、慣用右手(左手)、毛髮卷髮(波狀髮、直髮)等。
2)特異能力
請同學展示與生俱來跟別人不一樣的能力,如有些同學身體非常柔軟,有些同學耳朵會動,我們是否觀察到了。

8分鐘  

觀摩

表演

三、統整活動
(一)教師歸納學習重點:請學生比較郎世寧與達爾文有什麼相同的地方,教師補充說明他們同樣有敏銳觀察力,做事積極投入。
(二)教師說明下節課仍以動物做主題。
(三)請小朋友學習郎世寧與達爾文的敏銳觀察力,回家上網查相關資料,並完成「動物小小解說員」的學習單(附件ㄧ),下節課分享彼此作品。

8分鐘 學習單

發表

紙筆
第二 單元:故宮遊學交響曲 -朗世寧遇見達爾文 (1節/40分)

教學內容

時間 教材 評量

一、引起動機
(一)複習上節課程與預告課程
上節課教學重點主要是在介紹朗世寧和達爾文,這節課是要利用故宮教育頻道影片,用朗世寧、達爾文眼光來詮釋動物。
(二)動物小小解說員
請學生展示學習單「動物小小解說員」,彼此欣賞,並請學生簡要介紹各種動物習性:名稱、住在哪裡、吃什麼、怎麼運動、外型。

5分鐘 學習單
聆聽
互評

二、主要活動
(一)《坤輿全圖》
1.教師說明在五年級時,我們已經學了星座的故事,西洋星座的故事大多以天神宙斯為主軸,而中國星座的故事,則和動物、器具、人物等有關。

2.教師請同學欣賞影片《坤輿全圖》

3.影片時間:3分1秒。
4.影片內容:大型互動地板展區以地面投影的《坤輿全圖》半球地圖影像為整個展區的中心,看起來像由中心向四方環遊世界,觀眾們自由走動,體驗康熙皇帝看地圖時感受到的趣味。互動展示以劇場方式進行。一走入展區,觀眾就立刻沈浸於環場星空中。從康熙皇帝與南懷仁的對話中,觀眾可以認識《坤輿全圖》的特色。接著在宇宙星空的氛圍下,體驗古人觀察天文,測繪地理的時空氛圍。最後更有奇獸劇場,將圖中所畫的奇獸以動畫呈現觀眾眼前。
文字、圖片引自:故宮教育頻道http://npm.nchc.org.tw/history.aspx?vid=5
5.教師和學生討論影片的內容:
(1)看完影片有什麼想法?
(2)總共出現了幾種奇獸動物?
(3)《坤輿全圖》的奇獸和現今外觀上有哪些差異?

5分鐘

影片《坤輿全圖》

欣賞
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(三)國寶神獸闖天關 -達爾文遇見郎世寧
1. 教師 說明朗世寧他留下了非常多的動物畫作在故宮博院。
2. 教師 請同學欣賞影片 《國寶神獸闖天關 》。

3.影片時間:總長26分40秒。
4.影片內容:
(1)前半段16分06秒,為影片主要內容,後半段為幕後花絮,內容敘述影片創作過程及理念。
(2)〈坤輿全圖〉傳來轟隆巨響,圖中群獸四處奔騰,究竟坤輿世界裡的奇獸發生了什麼事呢?這來自古地圖的呼喚,引領郎世寧畫中的大猊(十駿犬-蒼猊犬)、茹姐(十駿犬-茹黃豹)、仙尨(畫花底仙尨)、狐猴(畫交阯果然)與小麅(畫瑞麅)展開一段驚險刺激的冒險故事。在歷險過程中,主角們集結十駿犬力量,同時學習團結合作的重要性與郎世寧中西合璧的繪畫精神。本片為國立故宮博物院首部4K動畫,以動漫手法將郎世寧筆下的動物化身為影片中的神獸,結合臺灣優秀的動畫團隊,以4K高畫質完美呈現郎世寧畫作之美。
文字、圖片引自:故宮教育頻道http://npm.nchc.org.tw/history.aspx?vid=32

28分鐘

影片《國寶神獸闖天關》

欣賞
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5.教師和學生討論影片的內容:
(1)看完 影片有什麼想法?
(2)總共出現了幾種動物?
(3)在影片中呈現郎世寧 畫作有哪些動物 你覺得最傳神 活靈活 現,為什麼?
(4)喜歡影片中哪個角色,為什麼?
(5)如果你可以變身,想成為影片中哪個角色,為什麼?

狐猴(畫交阯果然) 大猊(十駿犬-蒼猊犬)
茹姐(十駿犬-茹黃豹) 仙尨(畫花底仙尨)
小麅(畫瑞麅) 畫孔雀開屏
畫白海青 雪爪盧十駿犬圖之一
5.達爾文遇見郎世寧問題討論
(1)影片中狐猴的個性、外型如何?(個性俏皮活潑,有著細長四肢,尾巴長長的可做平衡用)
(2.)在自然課我們認識到動物各有不同求偶方式,如青蛙用鳴叫、螢火蟲發光,孔雀是用開屏,但是郎世寧畫的孔雀開屏卻是兩隻公孔雀,是不是畫錯了?還是有別的含意?(捍衛領域)

 

  郎世寧的畫作 發表
討論
鑑賞

(四)學生創作美勞品 欣賞 -自然小精靈
    1. 教師 請學生欣賞本 校學生美展的作品:結合動物與植創造出 校學生美展的作品:結合動物與植創造出 校學生美展的作品:結合動物與植創造出 不同樣貌的小精靈公仔。
    2. 教師 請學生 發表美展 作品 是否符合符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 符合郎世寧的美感與達爾 文對動物的仔細觀察。
     3. 請學生發表最喜歡那幅畫 ,為什麼 ?

  學生創作美勞作品 欣賞
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三、統整活動
    1.教師講評並總結上課內容,請學生下課可以到走廊欣賞學生作品。

    2.郎世寧是藝術家,達爾文是科學家(生物學家)看似不相干的兩個領域,碰撞在一起卻能激盪出燦爛的火花,正如故宮博物院《國寶神獸闖天關》透過動畫的概念創作過程,詮釋動物細微的動作及特質,透過不同的風格,讓我們去認識動物不一樣的風貌。

2分鐘   聆聽

 

第三 單元:故宮遊學守護曲 -郎世寧 與達爾文 不能沒有你 (1節/40分)

教學內容

時間 教材 評量

一、引起動機
(一)複習課程與預告課程
    1.複習前二節課課程重點,探討郎世寧與達爾文雖是不同領域但都有敏銳觀察力,並且對動物的喜愛是一樣的。
     2.課程預告
這節課重點會放在動物的延伸課程:食物鏈、生物多樣性、生態系、愛護動物等議題。

2分鐘
聆聽
(二)時事討論
     1.教師請學生發表最近與動物有關的時事及想法。
    2.教師說明最近看到的新聞「王錦蛇(俗稱臭青公)被切成17段,有人初步研判應是這條蛇進入住家想要吃鳥,被主人切成多斷殺害。」
    3.教師請學生發表對這則新聞的想法?
4分鐘 時事
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二、主要活動
(一)蛇可以不存在嗎
    1.請學生看「蛇」的圖片,並請學生發表對蛇的想法,如果遇到蛇會怎麼做?

    2.教師說明一般人看到蛇都會覺得很噁心,蛇是可怕的不受歡迎的,甚至想要打死牠,但是蛇可以不存在嗎?

(二)蛇與生態系
    1.複習食物鏈中,生產者、消費者、分解者的概念。複習生態系族群的消長和平衡。
    2.舉例說明大陸鼠患:
洞庭湖老鼠為王,貓被鼠吃掉兼互殺。由於人們吃蛇(田鼠天敵),嚴重破壞當地生物鏈,生物鏈一旦被破壞,便很難恢復。

30分鐘 蛇的圖片
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(三)生命之網與生態系
    1.請學生分組討論及分享學習單「動物小小解說員」蒐集到的動物圖片。
    2.請學生思考討論哪種動物是不需要存在這世界上的?
    3.請學生思考哪種動物是我們可以放棄的呢?
    4.教師說明大陸因大量捕捉蛇類,蛇類數量減少的結果就是發生難以控制的鼠患。
  小小解說員

討論

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(四)不能沒有你
    1.教師隨機拿掉一張圖片,問學生當這塊空白出現的哪一天,會發生什麼事情?
自製「不能沒有你」圖片

    2.生物可以分「益鳥與壞鳥、益蟲與害蟲、林木與雜木、水稻與雜草」嗎?正如蛆,是我們覺得很噁心的,但可以沒有蛆嗎?壞鳥、害蟲、雜木、雜草在生態系扮演什麼角色?請學生分組討論並完成學習單(學習單二:不能沒有你)。
    3.請學生上台報告分組討論結果。
    4.教師說明任何一種生物都有其存在價值,蛆是我們覺得很噁心很恐怖的動物,但是如過果沒有蛆幫忙分解屍體,那這世界會變成什麼樣子?

  「不能沒有你」圖片

討論

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(五)哭泣的達爾文和微笑的朗世寧
    1.哭泣的達爾文
    我們在第一節課介紹達爾文時,達爾文乘坐小獵犬號到「加拉巴哥群島」,「加拉巴哥」的意思是大海龜,因為島上常有巨龜聚集,在那時象龜的數量大約有25萬隻,到1970年代只剩下3000隻,主要原因是捕鯨者及海盜經常捕捉象龜作為在船上的糧食。象龜本來有15個亞種,第十一個亞種只剩一隻名為「孤獨喬治」的雄龜,於2012年6月死亡,所以現在只剩下10種,達爾文若還在世一定是為海龜哭泣不止。
    2.微笑的朗世寧
    愛畫畫的朗世寧可能穿越時代在故宮某個角落繼續從事他的畫作,我們要愛護動物讓朗世寧能繼續從事創作,而不是在人類的濫殺下,有些動物滅絕只能看標本或只能在朗世寧的圖畫中出現,大家愛護動物,相信朗世寧一定很開心。
  學習單 聆聽
三、統整活動
(一)教師講評並總結上課內容。
(二)教師期勉學生用不同的角度欣賞各種動物,保護野生動物「郎世寧與達爾文不能沒有你」。
(三)故宮博物院藏有全世界最多的中華藝術寶藏,除了郎世寧精彩畫作外,還有非常多的寶藏,請同學可多入寶山故宮遊學去。
4分鐘   實踐
參考資料
遲慶國(2011)。中國歷代繪畫名家作品精選系列-朗世寧。河南:美術出版社。
查爾斯‧達爾文原著,王瑞香譯(2015)。小獵犬號航海記。台北:馬可孛羅出版社。
https://www.facebook.com/twrentertainment/posts/864686823658930:0
http://npm.nchc.org.tw/history.aspx?vid=26
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b1/Charles_Robert_Darwin_by_John_Collier_cropped.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/6c/Charles_Darwin_1816.jpg/720px-Charles_Darwin_1816.jpg
https://i.ytimg.com/vi/LR-H-hg1LQE/maxresdefault.jpg
https://pixabay.com/static/uploads/photo/2014/03/25/16/30/evolution-297234_960_720.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/Darwin's_finches_by_Gould.jpg
http://npm.nchc.org.tw/history.aspx?vid=5
http://npm.nchc.org.tw/history.aspx?vid=32